華德福教育 Extra Lesson 課程記錄 - 第一天
「在寬廣的世界之中，生存與活動的是那真正的人，而在人的最內核心裏，存在著世界的像。"我"結合了這兩者，從而實現了存在的意義」
黑板上，余老師寫出了這一首詩，工整的字體，令人非常的舒服。帶領我們一句一句讀過，
雖然還不懂真正的含意，卻跟著走入不同的世界。
五天的培訓課程在新竹教育大學。余老師星期六才從加拿大回到台灣，在短短的一、二天就把時差搞好了，還特別的有精神，真的非常厲害！
在下午的課程開始，三十位的同學，每一個人都分享了來學習課程的動機。聽起來，大多是從事教育的專業老師，希望有不同的教學理念，更能契合現代同學所需要的。還有一部份是專業媽媽，自己的孩子已在華德福學校，也想學習華德福的教育。他們每一位都非常的用心，再次看到台灣下一個新的力量及展望。
今天上午的課非常的吃力，因為老師原假設我們已經都有華德福的基本背景，但大約有1/4的人沒有。還好，老師明天有說會開始調整教學的方向，希望能更熟悉什麼是華德福。
----------- 今日課程安排 ---------------
A. 課前活動 - 沙包活動
B. 正式課程 - 人類發展溯源 (串插課中活動 - 節奏活動)
用餐
C. 體驗課程 - 銅棒活動
D. 體驗課程 - The sun in the blue sky
------------------------------------------------
Extra Lesson 針對正常孩子，探索出可有一些發展，在早期沒有發展未來，
導致後面人格的發展。
人智學背景下的Extra Lesson Introduction課程，以精準的評估方法為工具，去觀察診斷身體的結構組織（包括觀察身體主導側、空間感、身體地圖、沒有整合的身體反射、對圖像的複制和表達能力以及在學習中視覺聽骨能力），幫助曾經在0-7歲發展受到阻擾（懷孕時壓力大、剖腹產、爬行不充分等）從而引起學習困難的孩子。(從網路上的資料)
A. 課前活動 - 沙包活動記錄
同學站二排，每一個人拿一個沙包。
階段一：自我探索，由簡單到挑戰
1-1. 雙手拋接一個沙包，小朋友會習慣用雙手。接起來，要握住
1-2. 單手拋接一個沙包
1-3. 左右手互拋接
階段二：節奏，加入聽覺感受
2-1. 注意別人的節奏，一起拋接
2-2. 從前面到後面，依續拋接
2-3. 右拋、左接、給右手、右拋… 有節奏
2-4. 右拋、左接、左拋到背後，右接，右拋…
觀察孩子的動作，有拋高嗎？ 眼睛有跟著嗎？ 節奏有跟上嗎？
提醒孩子不要怕做錯，不敢做，也就都沒有練習到了
最後，可以改二個沙包或球類，依同學的狀況。
註1：八歲以上的孩子視覺發展已完整，眼睛較能專注了
註2：不要只買書來玩活動，要怎知道為什麼玩這個，如何引導、該觀察什麼、傳達想法
也要清楚玩的對不對，避免帶錯的方向，要找老師指導
簡單的動作，要訓練同學持續玩，但要有變化。(要怎麼吸引同學，就是老師的功課)
孩子只說不做，缺少了意志力。在有意義的重覆動作，就是意志力的培養。
像每天練習彈課程，就是一個實例。
● 沙包：約10*10公分，還是要依小朋友的狀況，可能不同大小及重量。
● 藍色、紅色彈球為比較大學生的玩法。藍在右手。紅(同感)、藍(反感)
B. 人類發展溯源 記錄
課前小活動：綠色點點
請同學在教室中找到綠色點點，有看到的請舉手。
每一堂下課都可以換點點位置，這是快速讓同學在下課後，抓住同學專注力的技巧
三個層次：Body, Soul, Spirit
人的原型 (與地球演化及人與世界關係)
課前小活動：平衡感
基本動作：翹腳指(體力)、用腳用力抓地(伸展)、墊起腳根(體力)
進階動作：用腳掌走路 (體力)
重點觀察
引導重點
C. 體驗課程 - 銅棒活動
階段一：二人一組，互助學習
引導重點：
進行方式：
階段二：自我挑戰 (12歲以上適合)
引導方式
D. 體驗課程 - The sun in the blue sky
讓孩子有純色彩經驗的水彩畫，在娃得福特有的濕水彩畫中，透過畫紙與水的交互作用，色彩所產生的重疊色彩或色彩的波流，對特別聰別或過於早熟的孩子是一項很好的拉回，聰明過於早熟的孩子往往稜角太分明、太僵化，而水彩畫交融的柔軟正好可以做調和的工作；純色彩經驗的水彩畫活動可以波動孩子們的心，使他們的心能漸漸地不是匆忙的甦醒，幫助他們掌握自己的身體，使他們的感官和四肢能更敏感。 (參考網路上學者資料)
目標：取得平衡、平靜的心
階段一：先畫太陽，再畫藍天
道具：
引導方式
階段二：先畫藍天，再畫太陽
總心得
黑板上，余老師寫出了這一首詩，工整的字體，令人非常的舒服。帶領我們一句一句讀過，
雖然還不懂真正的含意，卻跟著走入不同的世界。
五天的培訓課程在新竹教育大學。余老師星期六才從加拿大回到台灣，在短短的一、二天就把時差搞好了，還特別的有精神，真的非常厲害！
在下午的課程開始，三十位的同學，每一個人都分享了來學習課程的動機。聽起來，大多是從事教育的專業老師，希望有不同的教學理念，更能契合現代同學所需要的。還有一部份是專業媽媽，自己的孩子已在華德福學校，也想學習華德福的教育。他們每一位都非常的用心，再次看到台灣下一個新的力量及展望。
今天上午的課非常的吃力，因為老師原假設我們已經都有華德福的基本背景，但大約有1/4的人沒有。還好，老師明天有說會開始調整教學的方向，希望能更熟悉什麼是華德福。
----------- 今日課程安排 ---------------
A. 課前活動 - 沙包活動
B. 正式課程 - 人類發展溯源 (串插課中活動 - 節奏活動)
用餐
C. 體驗課程 - 銅棒活動
D. 體驗課程 - The sun in the blue sky
------------------------------------------------
Extra Lesson 針對正常孩子，探索出可有一些發展，在早期沒有發展未來，
導致後面人格的發展。
人智學背景下的Extra Lesson Introduction課程，以精準的評估方法為工具，去觀察診斷身體的結構組織（包括觀察身體主導側、空間感、身體地圖、沒有整合的身體反射、對圖像的複制和表達能力以及在學習中視覺聽骨能力），幫助曾經在0-7歲發展受到阻擾（懷孕時壓力大、剖腹產、爬行不充分等）從而引起學習困難的孩子。(從網路上的資料)
A. 課前活動 - 沙包活動記錄
同學站二排，每一個人拿一個沙包。
階段一：自我探索，由簡單到挑戰
1-1. 雙手拋接一個沙包，小朋友會習慣用雙手。接起來，要握住
1-2. 單手拋接一個沙包
1-3. 左右手互拋接
階段二：節奏，加入聽覺感受
2-1. 注意別人的節奏，一起拋接
2-2. 從前面到後面，依續拋接
2-3. 右拋、左接、給右手、右拋… 有節奏
2-4. 右拋、左接、左拋到背後，右接，右拋…
觀察孩子的動作，有拋高嗎？ 眼睛有跟著嗎？ 節奏有跟上嗎？
提醒孩子不要怕做錯，不敢做，也就都沒有練習到了
最後，可以改二個沙包或球類，依同學的狀況。
註1：八歲以上的孩子視覺發展已完整，眼睛較能專注了
註2：不要只買書來玩活動，要怎知道為什麼玩這個，如何引導、該觀察什麼、傳達想法
也要清楚玩的對不對，避免帶錯的方向，要找老師指導
簡單的動作，要訓練同學持續玩，但要有變化。(要怎麼吸引同學，就是老師的功課)
孩子只說不做，缺少了意志力。在有意義的重覆動作，就是意志力的培養。
像每天練習彈課程，就是一個實例。
● 沙包：約10*10公分，還是要依小朋友的狀況，可能不同大小及重量。
● 藍色、紅色彈球為比較大學生的玩法。藍在右手。紅(同感)、藍(反感)
B. 人類發展溯源 記錄
課前小活動：綠色點點
請同學在教室中找到綠色點點，有看到的請舉手。
每一堂下課都可以換點點位置，這是快速讓同學在下課後，抓住同學專注力的技巧
三個層次：Body, Soul, Spirit
Body
- Physical 物質體：像礦物，又分結構性 Structural 或constitutional 組織性
- Etheric 生命體：像植物，能生命，但沒有自我
- Astral (或稱 soul 星魂體；Sentient 感知體)：像動物，有意識、情感、思考
Soul
- 低層次：自我，以我為中心
- 高層次：能以客觀的角度，看到事務的本質
另一種敘述
- Sentient 感知心：對外在的回應
- Intellectual 理智心：理解、判斷 (用個人)
- Consciousness 意識心：不只用我的想法，用客觀，看到本質。例如：顏色，不只有喜不喜歡，而是這個顏色代表了什麼
幫助孩子成為真正自由的人，不是主觀的自我，而是提昇成客觀的意識
現在在意識心的世代！
Spirit
- Spirit Self
- life Spirit
- spirit body
人的原型 (與地球演化及人與世界關係)
- 土星：從溫度開始，建物質 (0D)
- 古太陽：加入光、空間
- 古月亮：加入水
- 古：Ego (自我)
課前小活動：平衡感
基本動作：翹腳指(體力)、用腳用力抓地(伸展)、墊起腳根(體力)
進階動作：用腳掌走路 (體力)
重點觀察
- 手的部份，如果沒有平貼在腳的外側，而伸出手的指話，代表有外在的壓力跟要求
- 看平衡感以及伸展跟體力的現況
引導重點
- 離開地心引地，是讓同學回到Ego(自我)
- 如果孩子平常畫人，沒有畫腳，這個活動很適合，因為他的腳沒有提供意識，要加強
C. 體驗課程 - 銅棒活動
階段一：二人一組，互助學習
引導重點：
- 要有節奏
- 配合對方的動作一起作(如果沒有銅棒)
- 注意孩子動作，有沒有舉高
- 要有觸感，滾過手掌
進行方式：
- 傳個另一個人
- 用雙手手指先接，慢慢舉高，到耳朵旁，再慢慢放下，傳給對方
階段二：自我挑戰 (12歲以上適合)
引導方式
- 把棒子放在地上
- 右手在上，左手在下，雙手緊貼在胸口
- 雙腳打開，取平衡的狀態
- 說「陽光灑下」，雙手向上展開
- 慢慢的彎下上半身，雙手把棒子拿起來
- 舉到最高，再慢慢彎下身子，放回原本位子
- 最後跳一下，雙手拍兩側腳
D. 體驗課程 - The sun in the blue sky
讓孩子有純色彩經驗的水彩畫，在娃得福特有的濕水彩畫中，透過畫紙與水的交互作用，色彩所產生的重疊色彩或色彩的波流，對特別聰別或過於早熟的孩子是一項很好的拉回，聰明過於早熟的孩子往往稜角太分明、太僵化，而水彩畫交融的柔軟正好可以做調和的工作；純色彩經驗的水彩畫活動可以波動孩子們的心，使他們的心能漸漸地不是匆忙的甦醒，幫助他們掌握自己的身體，使他們的感官和四肢能更敏感。 (參考網路上學者資料)
目標：取得平衡、平靜的心
階段一：先畫太陽，再畫藍天
道具：
- 小玻璃瓶x3 (黃、藍、清水)
- 木板
- 圖畫紙38cm*46cm 二張
- 水彩筆 14號或16號
- 海棉
- 調和呼吸
- 取得平衡，從黃藍的顏色，也就是同感與反感的平衡
引導方式
- 確認同學的水瓶位置 (可以跨過中間)
- 雙腳要踩在地上
- 身體要坐直
- 圖畫紙要在正中間
- 太陽畫中間，中間顏色最深 (漸層)，先把太陽畫好
- 藍色畫四周，外圍顏色最深 (漸層)，再畫天空，用藍色把太陽包起來
- 太陽與天空要有一定的平衡 (不用提醒，讓孩子去感受)
- 黃色跟藍色不能重疊，才不會產生出綠色 (不能碰觸，要先提醒孩子)
- 畫好，就畫好，不用跟別人比
- 從左到手是人的原型，在繪畫中，是流的運行
- 顏色的本質，黃是擴散；藍是內包
- 不能先把畫框出來，再填滿。如果這樣做，用腦較多，少了情感
- 顏料放左手邊，就是跨主導邊
階段二：先畫藍天，再畫太陽
總心得
- 華德福，也提到靈魂，象徵一種精神(Spirit)，就像身體只是個軀殼，有一個真正的主人
- 現在的孩子有太多的刺激，一直被往外拉，加上現在學制內的體制，都可能影響孩子在不同階段的人格發展
- 最驚訝的是，演議中提到，在維多利亞的時代的托兒所，嬰兒出生的第一天是拉起窗簾，六個星期之後才讓少數人來拜訪。嬰兒的兄姐需遵守安靜的原則，等到他比較大了，才可胎起他的頭。老師有提到一個重要的想法，當我們來到這個世間，這個靈性還要跟身體做一個融合，讓孩子自己去感覺到現在是在人世間了，才慢慢去感受到自我的能力
- 用活動來培養及觀察孩子現在的發展狀況，在適合的年紀，才讓他們思考，這是有一定的階段的！
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